Kunsterfahrung an Originalen - Eine kunstpädagogische Aufgabe für Schule und Museum
von: Ulrike Hess
VDG Weimar - Verlag und Datenbank für Geisteswissenschaften, 1999
ISBN: 9783958991026
Sprache: Deutsch
519 Seiten, Download: 7353 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Vorwort | 12 | ||
| 1 Arbeitsanliegen | 14 | ||
| 1.1 Einleitung und Eingrenzung des Themas | 14 | ||
| 1.2 Lehrplanaussagen zur Kunstbetrachtung und zur | 25 | ||
| 1.3 Befragung von Lehrern zum Untersuchungsgegen- | 34 | ||
| 1.4 Befragungen von Schülern zum Untersuchungsge- | 42 | ||
| 1.5 Resumé | 45 | ||
| 2 Original und Reproduktion aus kunstpädagogischer Sicht | 48 | ||
| 2.1 Zum Begriff ‚originale Kunst‘ in Abgrenzung zur | 48 | ||
| 2.2 Original als Anlaß zu neuer künstlerischer Gestal- | 55 | ||
| 2.3 Vor- und Nachteile im Umgang mit Original und | 58 | ||
| 3 Das Verhältnis der Kunstpädagogik zum Kunstwerk – | 70 | ||
| 3.1 Das Kunstwerk im Konzept der Kunsterziehungs- | 70 | ||
| 3.1.1 Alfred Lichtwark und die Kunsterziehungsbewegung | 70 | ||
| 3.1.2 G. F. Hartlaubs Auffassungen zur Betrachtung von | 74 | ||
| 3.1.3 Das Betrachten von Kunstwerken in der Bauhauslehre | 76 | ||
| 3.1.4 G. Kolbs Auffassungen zur Betrachtung von Kunst- | 82 | ||
| 3.2 Das Kunstwerk in den kunstpädagogischen Konzep- | 83 | ||
| 3.2.1 Das Kunstwerk im Konzept der ‚Kunsterziehung‘ | 83 | ||
| 3.2.2 Das Kunstwerk im Konzept des ‚Kunstunterrichts‘ | 85 | ||
| 3.2.3 Das Kunstwerk im Konzept der ‚Visuellen Kommu- | 88 | ||
| 3.2.4 Das Kunstwerk im Konzept der ‚Ästhetische Erzie- | 90 | ||
| 3.3 Das Kunstwerk in der Kunstpädagogik der DDR | 93 | ||
| 3.3.1 Zur Kunstbetrachtung in den frühen Lehrplänen | 94 | ||
| 3.3.2 Das Kunstwerk im Zeichen des Bitterfelder Weges | 100 | ||
| 3.3.3 Sozialistischer Realismus und Kunstbetrachtung | 103 | ||
| 3.3.4 Kunstbetrachtung im ‚kunstgemäßen Unterricht‘ – | 109 | ||
| 4 Die Wahrnehmung als Grundvoraussetzung des | 114 | ||
| 4.1 Aisthesis – die sinnliche Wahrnehmung | 114 | ||
| 4.1.1 Wahrnehmung und Phantasie | 122 | ||
| 4.1.2 Wahrnehmung und Gefühl | 131 | ||
| 4.1.3 Wahrnehmung und Sehen | 133 | ||
| 4.1.4 Wahrnehmung und sprachliche Vermittlung | 147 | ||
| 4.1.5 Wahrnehmung und Tätigkeit | 159 | ||
| 4.2 Möglichkeiten der nonverbalen Annäherung an | 163 | ||
| 4.2.1 Die Bewegung des Körpers im Raum | 164 | ||
| 4.2.1.1 Das Nachstellen von Kunstwerken | 168 | ||
| 4.2.1.2 Tänzerische Gesten als künstlerische Umsetzungs- | 170 | ||
| 4.2.1.3 Tasten, Hören, Riechen, Schmecken im Zusammen- | 179 | ||
| 4.2.2 Die bildnerisch-produktive Tätigkeit | 185 | ||
| 4.3 Rezeptionsprozeß und Rezeptionsbedingungen | 193 | ||
| 4.3.1 Der Betrachter als Individuum | 196 | ||
| 4.3.1.1 Entwicklungsspezifische und individuelle Besonder- | 199 | ||
| 4.3.1.2 Resumé | 213 | ||
| 4.3.2 Der Rezeptionsprozeß aus kunstwissenschaftlicher | 220 | ||
| 4.3.3 Der Rezeptionsprozeß aus fachdidaktischer Sicht | 230 | ||
| 4.3.4 Konsequenzen für die Kunstpädagogik | 238 | ||
| 5 Das Kunstmuseum als Lernort | 242 | ||
| 5.1 Die Bildungsfunktion des Museums | 242 | ||
| 5.1.1 Die Spezifik des Kunstmuseums | 247 | ||
| 5.1.2 Museumspädagogik – Rollenverständnis und | 251 | ||
| 5.1.2.1 Schnittflächen und Differenzen von Museums- | 253 | ||
| 5.1.2.2 Der handlungsorientierte Umgang mit originalen | 258 | ||
| 5.1.2.3 Kindermuseen – Teil museumspädagogischer | 263 | ||
| 5.1.3 Der Museums- und/oder Kunstpädagoge | 269 | ||
| 5.2 Kriterien der museumspädagogischen Praxis | 274 | ||
| 5.3 Resumé – Museumspädagogik am Beispiel ausge- | 278 | ||
| 6 Praxisbeispiele | 288 | ||
| 6.1 Von der eigenen Bildgestaltung zur Betrachtung des | 288 | ||
| 6.1.1 Bildnerische Tätigkeit nach verbaler Beschreibung – | 288 | ||
| 6.1.2 Von den Gegenständen eines Stillebens über ein | 293 | ||
| 6.2 Von der Betrachtung der Reproduktionen über die | 295 | ||
| 6.2.1 Betrachten der Reproduktionen von Werken | 295 | ||
| 6.2.2 Bauzaunbemalung | 296 | ||
| 6.2.3 Betrachtung des originalen Kunstwerkes | 297 | ||
| 6.2.4 Vertiefende Reflexion über das Original und | 302 | ||
| 6.3 Von der Betrachtung des Originals zur eigenen | 306 | ||
| 6.3.1 Schulung des Bildgedächtnisses an Beispielen | 306 | ||
| 6.3.2 Von der Bildbetrachtung über Körpergestik im | 308 | ||
| 6.4 Sensibilisierung für individuelle Sichtweisen, persön- | 310 | ||
| 6.4.1 Der künstlerische Entwicklungsweg | 311 | ||
| 6.4.2 Von der Bildbetrachtung im Museum zum Atelier- | 317 | ||
| 6.5 Intensivierung der Bildrezeption durch simultane | 321 | ||
| 6.5.1 Haptische Erfahrung und Stofflichkeit im Gemälde | 321 | ||
| 6.5.2 Aktivierung des Gehörsinns – Gegenüberstellung | 324 | ||
| 6.6 Realitätserkenntnis und Geschichtsbewußtsein | 327 | ||
| 6.7 Zugang zu zeitgenössischer Kunst durch sinnliche | 331 | ||
| 6.7.1 Die Ausstellung ‚Der Herzog auf dem Kirschkern‘, | 331 | ||
| 6.7.1.1 Computerinstallation ‚Amme 2‘ von P. Dittmer, | 332 | ||
| 6.7.1.2 Schwarz-Weiß-Fotos von E. Jufit, 1995 | 336 | ||
| 6.7.2 Ausgewählte Originale der Ausstellung | 340 | ||
| 6.7.2.1 Ausstellungsteil ‚Der Gedeckte Tisch‘, | 341 | ||
| 6.7.2.2 Vertiefende Reflexion durch eigengestalterisches | 346 | ||
| 6.7.2.3 Kinderausstellung und Kindervernissage | 351 | ||
| 6.8 Annäherung an Konkrete Kunst | 355 | ||
| 6.8.1 Erstbegegnung | 357 | ||
| 6.8.2 Methodische Möglichkeiten der Vermittlung | 361 | ||
| 7 Zusammenfassung und Schlußfolgerungen | 368 | ||
| Anhang | 380 | ||
| Anmerkungen | 380 | ||
| Literaturverzeichnis | 458 |